切换到宽版
精彩推荐:
  • 107阅读
  • 0回复

北大英语教授的警告:孩子英语老不好?多半是学习方式有问题。
[复制链接] [复制手机版链接]

上一主题 下一主题
离线shao2651
 
发帖
58
精华
0
奖学金
10
威望
143
注册
2017-02-15
登录
2018-01-09
在线
5小时

微信分享到朋友圈  只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 01-09
马上注册,结交更多好友,享用更多功能,让你轻松玩转大金华论坛。
 已有账号?点击登录
关闭

女儿学习英语到现在已经有将近四年了,她们学校是在二年级的时候就开始教英语的,但是到了现在都五年级了,英语每次考试的成绩都不理想,也问了女儿原因,女儿说记不住,不想学,没意识。不过想来也是学校的填鸭式教育确实挺无聊的,教学太过于死板,有的老师更甚至直接按照书上的来教,完全就是把书上写的讲出来了而已,非常的无趣,不过就算是无趣也要去学才行呀,不然怎么办。也试过给女儿在网上找一下有趣的英语视频看,或者找一下相关的经验教程看,不过还是没有什么效果。在前段时间到拜访大学的英语老师,是一位英语系的老教授,在根老师聊了一会后,就给老师说了下女儿的情况,看看老师有没有方法解决。

老师在听了我说的后,先是给我说了下当今英语教育的一些情况。“听、说、读、写、译”是英语学习的五大技能,其中口语是国内大多数英语学习者最薄弱的环节。在英语技能培养训练中,把握各项技能的内在关系,突出“说”的训练,不仅有助于学生英语“能力”的提高,也有利于教师在教学行为上从“应试”向“素质”转变。随后老师就给我出了几个方法,我按照老师给的方法,对照女儿来进行,结果很明显,女儿的英语真的提升上去了,现在就分享给大家,希望能够帮到有需要的人。


1、以学生为主体,活动设计多样化
教师利用教学艺术,根据学生的求胜心、兴趣、爱好和求知欲,启发学生思维,积极主动地进行创造性学习,引导学生在大量口语练习中形成自主开口流利说英语的能力。使学生融会贯通地掌握、运用知识。教师需要精心设计课堂活动,将每一课都“导演”成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,让学生在轻松环境下、自然地达到训练目的,培养学生良好的语言素质。

1)、短剧表演
把课文编成短剧式对话,由学生们表演。把水平不同的学生分在一组,对白多的角色由水平较好的学生扮演,对白少的由水平较低的学生扮演,促使孩子们在准备过程中,相互帮助,团结协作。学生们寓语言训练于愉悦之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。在对话这里我是给女儿报了艾莉丝少儿英语http://v.aliceabc.com/?vs=74 ,一对一的固定欧美外教,老师都是来自以英语为母语的国家,所以口音非常的纯正,女儿学了一段时间后可以和外国的小朋友做简单的交流了。每节课是25分钟,每节课的费用才20块左右,差不多就一顿饭钱而已,非常的实惠。注册还可以领取到免费的体验课,感兴趣的朋友可以带着孩子体验一下课程看看,试试效果怎么样再做决定也不迟。

2)、复述模仿
教师可以引导学生用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容:以故事的情节为线索,把重点词句写在黑板上,或以时间顺序、类别等为线索画成表格,引导学生复述。学生们在复述时有逻辑线索可循,不会感到吃力,避免死记硬背。

3)、画图记忆
画简笔画是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动,老师可以边画边引导学生叙述,将语言和画面结合起来,创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力。

4)、“花样”背诵
背颂范文是我国传统的学习方法,它可以积累语言精华,有助于指导语言实践。适当的强化训练可以高效地培养听说能力。一名好的英语教师如同交响乐队的指挥,不是演奏者,而是指挥学生演奏。教师要根据所学内容,“指挥”学生进行大量丰富多彩的练习,时而提问题、时而重述、时而朗读,时而独奏、重奏或齐奏。在老师的指挥下,整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习,学生会感到新鲜多样,趣味无穷。

2、课前会话练习
课前安排10分钟的英语会话时间进行口语训练。内容选学过的对话,有时教师跟个别学生对话,有时学生之间对话。如打电话,谈论家庭,互相问好,打招呼等,让学生在学习新知识之后有一个自我考察能力的机会,几分钟的会话训练,能使学生感受到语言交际的功能,调动了学生学习英语的积极性,让学生乐于开口。

3、充分利用多媒体
如今教师可以使用的教学多媒体设备种类繁多、内容丰富,在教学设计中应当充分发挥作用。例如:教新课时,教师指导学生认真收听录音内容,然后让学生每听一句重复一句,接着“开火车”式地让每个同学复述。有的说得准确,有的发音不准,教师适当给予纠正,使每个学生都要开口读。这样就改善了传统教师反复带读练习而使学生产生的厌倦情绪。通过多媒体播放设备,把准确、清晰的发音送到每位学生耳边,实践表明此种教学活动可以增加学生信心,调动学习积极性,开阔视野,培养语感。


4、创造生活情境,激发兴趣
为了缩短课堂与实际生活的距离,将真实的生活引入课堂,在教学中老师可以模拟生活情景,给学生提供语言交际机会,并在模拟生活中运用所学的知识进行训练。

1)、角色扮演
进行“人物教学”时,教师可以让学生戴上头饰,做自我介绍或上台表演;教师可以通过引导对话内容,变换对话角色,尽可能让学生全员参与,使课文的知识更加形象化,并且强化了学生的口语能力和综合表达能力。

2)、适当竞争
在课堂上安排游戏、对话、表演、单词等各种比赛,并进行评比,及时给予表扬、鼓励,以此丰富学习内容,彰显学生能力,让学生获得语言交际应用上的成功体验,愉悦的内心体验会进一步激发学好英语的信心,同时适当的对抗性活动也能增强学生抗压能力。

5、树立信心,增强学生融入感
学生的口语能力提升与课堂教学密切相关,那些在课堂上积极配合老师做出反应的学生,其口语表达能力通常较强;而那些比较腼腆或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默,表现出不自信,其口语自然会差一些。因此,教学在教学中需要投入情感:真诚地与学生交谈,了解学生学习生活情况,缩短师生心理距离,并鼓励他们克服困难,大胆开口。不但在课堂上要大胆说,而且在课后也要随时用。好老师应当在教学中注意积累和运用诸如“Thank you / Please / Well done /Never mind."等有助于激励学生的课堂用语。
1条评分威望+1
丁萌 威望 +1 来自手机客户端 01-09
0
fastpost
快速回复
限150 字节
批量上传需要先选择文件,再选择上传
 
上一个 下一个

      电话:0579-82133668
      工作日 8:30-17:30在线